Дистанционное бизнес-образование – это пример большого успеха. В американских специализированных университетах, наподобие Университета Феникс, в нем задействовано сотни тысяч студентов-аспирантов бизнес курсов. В Индии – счет уже наверняка идет на миллионы. Возможно, самые престижные университеты еще на пути внедрения дистанционных программ.

Например, университет Carnegie Mellon или школа глобального управления Thunderbird в Америке, бизнес школа Warwick или бизнес школа Instituto de Empresa в Европе уже ввели данную систему. Однако, абитуриенты дистанционных бизнес курсов могут встретиться со значительным снобизмом. Студенты стационара часто порицают, что единственный способ получить диплом – это с головой уйти в мир науки и прервать карьеру для размышлений.
 
Возможно в идеальном мире - да. Но большинство не обрадуется такому дорогостоящему творческому отпуску. Программы дистанционного образования имеют два четких направления. Оба из них заслуживают внимания. Первый можно назвать «демократическим». Это программы открытые для всех, невзирая на местожительство, предыдущий опыт работы или возможность платить, поскольку они зачастую дешевые. Абитуриентам бизнес программ престижных заведений легко насмехаться, однако не стоит говорить, что бизнес образование предназначено лишь для элиты. Конечно, на выпускников бизнес курсов Гарварда всегда будет спрос в таких гигантах, как международная консалтинговая компания McKinsey или финансовая и банковская группа Barclays. Тем не менее, бизнес образование – это, по существу, путь самосовершенствования, то, к чему каждый должен иметь устремление.
 
Однако, подобные программы можно рассматривать как определенную сферу удаленного образования, что не будет темой обсуждения данной статьи. Здесь мы остановимся на рассмотрении именно второго вида программ, которые, в некоторой степени, менее демократичны. Они предусматривают более жесткие критерии поступления и их предлагают традиционные университеты. Студенты должны уже иметь степень бакалавра или магистра с высоким средним баллом, а также значительный опыт работы. Диплом, который они получат по окончанию, будет приравниваться к диплому стационара. Абитуриенты могут остановить выбор на данной программе, поскольку они либо проживают там, где нет высококвалифицированных школ и это единственная возможность получить достойный диплом, либо же они предпочитают работать в наиболее удобное для них время.
 
В отличии от студентов стационара, абитуриенты подобных программ менее склонны менять профессию предпочитая расти в их собственных компаниях. В действительности, большинство студентов спонсируют их работодатели, которые именно это и подразумевают. И именно здесь мы видим самое важное преимущество. Студенты дистанционных программ вместо академической изоляции в стенах университетов, уже на следующее утро могут применить у себя в работе то, что они выучили. Это делает обучение более практичным.
 
Дистанционное образование не для каждого. Очень сложно сфокусироваться на работе, семье и учебе. Абитуриентам необходима значительная самодисциплина. Выбирая школу, следует рассмотреть больше, чем ее репутацию. Может ли школа Вас заинтересовать? Эффективна ли технология? Стоит ли услуга оплаченных за нее денег? Надеемся, что эта статья некоторым образом поможет ответить на эти вопросы.
 
Как работает дистанционное бизнес-образование
 
В Испании Интернет бизнес школа уже в течении десяти лет предоставляет программу дистанционного обучения – Международный магистр делового администрирования. Ее целевая аудитория – руководители с семилетним опытом работы, три из которых должны пройти на управленческой должности. Курс длиться 13 месяцев и студенты рассеяны по всему миру. Руководитель программы господин Гамалиель Мартинес (Gamaliel Martinez) описывает преимущество:
 
«В наш дистанционный бизнес курс входят двухнедельные встречи студентов в Мадриде в начале программы и их последующая полугодовая работа в режиме  on-line. В середине курса, перед следующим полугодовым удаленным обучением, группа снова собирается на две недели в Шанхае. И наконец-то проводит завершающие две недели в Мадриде.
 
Бизнес курс практически полностью основан на изучении конкретных примеров, посредством которых абитуриенты решают реальные сложные ситуации, в которых находятся действующие компании. Это сродни большинству программ стационара, где дискуссии происходят в стенах аудиторий. Отличие дистанционного бизнес обучения в том, что обсуждения имеют место в сети и продолжаются три-четыре дня. Накануне студенты готовятся как самостоятельно, так и в заранее определенных группах. Преподаватель начинает задавать вопросы и абитуриенты, таким образом, начинают обсуждение конкретной ситуации. 

 

 
Мы стараемся избегать взаимодействия в реальном времени. В программе участвуют студенты из 20 стран, поэтому назначенное на 19:00 занятие для каждого означает разные временные рамки. Мы пытаемся как можно выгоднее использовать не совпадение во времени. Поэтому ситуации обсуждаются в Интернет форуме. Абитуриенты подключаются к обсуждению в удобное для них время. Для одних подходит раннее утро перед работой, другие предпочитают вечер или же позднюю ночь. Как правило, они задействованы два-три часа в день.
 
Мы преподаем данную программу уже десять лет и не настроены менять основную технологию. У нас был опыт работы с материалами мультимедиа и видео конференциями. Но мы стремимся не усложнять технологию. Это важно, если Вы хотите иметь разнообразную аудиторию. У нас обучаются студенты с таких стран, как Нигерия и Туркменистан, где нет каждодневного быстрого доступа к Интернету. А они – это настоящая находка для группы.
 
Мы знаем, что обсуждение конкретных ситуаций в сети намного содержательнее, чем непосредственное общение, которое предлагают программы стационара. Абитуриенты имеют возможность обдумать проблему и выяснить как обстоят дела в их компании. Удивительно, но сеть общения также глубже, чем на традиционных учебных программах. И все потому, что взаимодействие прямое – студенты участвуют в обсуждении внерабочее время, когда они расслабленны. Поэтому они затрагивают достаточно личные темы, что создает тесный контакт.
 
Вероятно, правда и то, что Вам надо больше самомотивации при дистанционном обучении. Но наша методология, где студенты работают в закрытых группах, а преподаватели всегда задают вопросы, приводит к тому, что программа затягивает. Когда мои студенты проходят мимо компьютера, они тут же за него садятся. Они не могут не посмотреть, что новенького на форуме и не сделать свой вклад в решение проблемы. И им надо участвовать каждый день иначе они потеряют ход дискуссии.
 
Преподаватели оцениваю своих студентов тремя способами: иногда посредством экзамена в сети или через прямой диалог; иногда оценивая команду; или же выставляя оценки студентам за их участие в обсуждении в сети. Преподаватели оценивают каждое сообщение в форуме, за которое ставят от одного до трех баллов, в зависимости от того прочитал ли студент просто ситуацию и понял ее, или же он начал совершенно новое направление обсуждения. Абитуриенты, которые действительно стремятся получить высший балл, отправляют много сообщений и иногда мы вынуждены их ограничивать. Они должны научиться давать и другим возможность делать свой вклад.

По материалам: The Economist